كاهش اضطراب: در پایه‌های اول تا سوم طرح ارزشیابی توصیفی در مقایسه  با دانش‌آموزان غیر مشمول همان پایه‌ها به طور قابل توجهی كاهش یافته است.

بهبود نگرش در یادگیری دروس اساسی  نگرش دانش‌آموزان مشمول و غیرمشمول نسبت به یادگیری دروس اساسی، متوسط ارزیابی شده اما دانش‌آموزان پسر پایه‌های اول تا سوم مشمول طرح در مقایسه با دانش‌آموزان غیر مشمول نگرش مثبت تری نسبت به یادگیری دارند.

در مقایسه با تعمیق یادگیری می توان به این نكته اشاره نمود كه؛ یادگیری در ارزشیابی توصیفی سطوح مختلف یادگیری را در بر می گیرد.

با نگاه اجمالی به مقایسه نُرم مرجع مدارس مشمول و غیر مشمول طرح ارزشیابی توصیفی كه در پژوهش پژوهشگاه آمده است مشخص می‌شود كه در كل پایه‌های تحصیلی (اول- دوم- سوم) دانش‌آموزان در زمینه كاهش اضطراب ِ نگرش مثبت به مدرسه، یادگیری ِ پیشرفت تحصیلی و داوم و ماندگاری یادگیری، وضعیت یكسان داشته‌اند و در برخی موارد برتر و قوی‌تر نیز دیده‌ شده‌اند.

در خصوص نگرش معلمان به این طرح می توان به افزایش و دشواری كار معلم ها اشاره نمود.

نتایج بدست آمده  از تحلیل داده‌ها نشان می‌دهد كه بین عزت نفس دانش‌آموزانی كه با روش توصیفی ارزشیابی شده‌اند و دانش‌آموزانی كه با روش سنتی ارزشیابی شده اند تفاوت معنی دار وجود دارد. اما در این بین تفاوتی میان دختران و پسران مشاهده نشد.

نتایج این پژوهش بیانگر این است كه؛ مشاركت و فعالیت در كلاس و تعامل دانش‌آموزان در طرح ارزشیابی توصیفی بیشتر از گروه ارزشیابی سنتی بوده است.

نتایج مشاهدات نشان داد كه مشاركت و فعالیت در كلاس و تعامل دانش‌‌آموزان با یكدیگر و با معلم در كلاس در گروه ارزشیابی توصیفی بیشتر از گروه ارزشیابی سنتی است. اما نظم و انضباط آنها نسبت به گروه ارزشیابی سنتی كمتر بوده است.

نتایج پژوهش حاكی از آن است كه راهبردهای سنجشی مورد استفاده در طرح ارزشیابی توصیفی شرایط لازم را برای رشد دانش و معلومات و تواناییها و مهارتهای شناختی و فراشناختی فراهم كرده است.

نتایج این پژوهش بیانگر این است كه؛ ارزشیابی توصیفی تا حدودی به هدف افزایش بهداشت روانی محیط یادگیری دست یافته است

نظرات شما عزیزان:

نام :

آدرس ایمیل:

وب سایت/بلاگ :

متن پیام:

نظر خصوصی

 کد را وارد نمایید:

 

 

 

عکس شما

آپلود عکس دلخواه: